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探索构建学院优秀运动员职业转型培训体系(人事处)

时间:2018/08/03 浏览次数:

人事处

 

[摘要]  我院优秀运动员是我省竞技体育运动的主体,是体育事业发展不可或缺的特殊人才群体。随着我省竞技体育事业的不断发展,以及广大优秀运动员在国内外各项重大体育赛事活动中的突出表现,这一群体一直受到社会的高度关注,尤其涉及运动员的职业转型培训、再就业等问题广受议论和探讨。正因如此,本调研立足我院优秀运动员的实际,针对退役运动员职业转型培训的现状,在调查分析的基础上,寻求探索构建优秀运动员职业转型培训体系,旨在拓宽运动员的择业面,增强就业竞争力,使运动员的安置工作由计划性安置逐步向市场安置转变,由单渠道向多渠道转变,以寻找合适的人生新坐标,再续人生辉煌,为我省竞技体育可持续发展提供一定的理论指导意义。

 

1.调研背景与目的

1.1 调研背景

2008年,国家体育总局对运动员职业转型培训工作,提出着力加强的工作要求,并着手进行探索和创新。2012年7月国务院召开全国运动员文化教育和运动员保障工作电视电话会议中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并讲话,指出:运动员的身心得到健康发展、权益得到系统保障、价值得以充分实现,人生幸福平安,体现在体育事业的成就与广大运动员个人的全面发展相辅相成。运动员的职业转型培训是运动员保障工作的重要环节,它不仅关系到运动员的前途,更关系到竞技体育人才进出口是否能够良性循环,与竞技体育事业可持续性发展有着直接的关系。

优秀运动员退役后再就业问题是长期困惑下的中国竞技体育的一大难题。据统计,全国在役运动员约14000人,按照优秀运动队15 %-20 %的年更新率,平均每年有近3000名运动员退役。近年来,国家体育总局虽出台了多项政策帮助退役运动员顺利进入职业转型、角色转化,扩展自主创业或者学习深造渠道。尽管各级政府和体育部门为退役运动员的就业安置做了大量工作,但客观地说,运动员再就业问题始终没有得到很好的解决。媒体仍有不断报道各类运动员退役以后不尽人意的生活,例如:全国举重冠军邹春兰到澡堂当搓澡工,亚洲举重冠军才力生前的工作是门卫,长跑世界冠军艾冬梅更是要靠卖奖牌度日,体操运动员张尚武地铁卖艺,摔跤冠军庄朵朵患上哮喘,退役生活艰难等等。追溯原因,与我国现行的“竞训体制”、普通教育体制分开密切相关,运动员早期专业化、训练单一化的管理模式,使其文化知识十分匮乏,长期处于“体教分离”状态,严重影响其退役后的生存与发展。特别是随着市场经济体制的确立,资源配置的主导力量由政府转向市场,计划经济时期运动员通过政策性安置实现再就业的做法遇到了前所未有的困难,加上运动员自身文化水平过低,专业技能有限,很难在社会上找到合适的位置。

1.2  调研目的

我院的办学宗旨是“育人创佳绩”,不仅承担着不断创造佳绩,勇夺金牌的重任,而且肩负着培养运动员全面发展的使命。运动员的运动生涯水平,与其天赋条件、科学训练、文化教育、日常管理及保障措施等密切相关,而运动员在役期间的职业目标、转型培训等内生动力,将直接决定其退役后职业转换的定位、岗位胜任和再就业的自信程度。目前我院现行的运动员职业转型培训工作尚缺乏一整套的、有效的培训体系。为此,我们从不同运动项目的优秀运动员、教练员和管理人员等不同视角了解和分析我院不同运动项目、不同年龄段的优秀运动员对职业发展培训的需求和可能会遇到的问题,意在针对性地构建我院优秀运动员职业转型培训体系并探索性地加以推进实施,为帮助退役运动员更好适应社会,把握就业机会,扩展视野,提升竞争力并取得事业成功。

2.调研对象和方法

2.1 调研对象

本次调研对象主要由两部分组成,一部分是我院各竞技体育系的教练员、管理人员,另一部分是我院各竞技体育系不同运动项目的优秀运动员。

2.1.1 运动员现状

我院下属6个竞技体育系,设有田径、游泳、跳水、羽毛球、乒乓球、网球、体操、艺术体操、蹦床、技巧、篮球、排球、沙滩排球、武术、跆拳道、举重、摔跤、拳击、柔道、散打共20个运动项目,招聘满3年的优秀运动员216人,招聘满5年的优秀运动员132人(见图1)。

 

1 我院优秀运动员招工年限分布情况图

 

从以上图表中,我们可以清晰的看出,招工满3年的运动员中,一系运动员有19人,二系25人,三系38人,四系43人,五系61人,七系30人,总人数为216人。招工满四年的运动员分别有一系运动员有11人,二系12人,三系36人,四系32人,五系56人,七系15人,总人数162人。招工满五年的运动员分别有一系运动员有9人,二系12人,三系30人,四系21人,五系46人,七系14人,总人数132人。

2.1.2  退役员情况(见图2)。

 

 

2 我院退役运动员招工年限分布情况图

 

从以上图表中,我们可以清晰的看出,招工满1年的运动员中,2012年、2013年、2014年没有运动员选择退役,2015年选择退役的有3人,总人数为3.招工满2年的运动员中,2012年有1人,2013年有2人,2014年有2人,2015年有6人,总人数11人。招工满3年的运动员中,2012年有7人,2013年有13人,2014年有13人,2015年有0人,总人数33人。招工满4年的运动员中,2012年有14人,2013年有47人,2014年有16人,2015年有12人,总人数89人。招工满5年的运动员中,2012年有8人,2013年有19人,2014年有13人,2015年有6人,总人数46人。招工满6年的运动员中,2012年有9人,2013年有13人,2014年有10人,2015年有6人,总人数38人。招工满7年的运动员中,2012年有4人,2013年有16人,2014年有7人,2015年有2人,总人数29人。招工满8年的运动员中,2012年有3人,2013年有13人,2014年有1人,2015年有3人,总人数20人。招工满9年的运动员中,2012年有6人,2013年有15人,2014年有2人,2015年有1人,总人数24人。招工10年以上的运动员中,2012年有3人,2013年有39人,2014年有12人,2015年有4人,总人数58人。2012年选择退役的运动员总计有55人,2013年选择退役的运动员总计177人,2014年有76人,2015年有40人,2012-2015年总共有351名运动员选择退役。调研采用问卷调查与访谈相结合的方式进行,与我院部分竞技体育系进行座谈讨论,听取优秀运动员、教练员和管理人员对优秀运动员职业发展培训的认知和需求。

2.2  调研方法

本次调研主要采用了资料法、访谈法、问卷调查法、数理分析法。

3. 结果与分析

本次调查通过问卷形式了解优秀运动员职业转型培训的方向和需求,进一步做好优秀运动员的职业转型培训工作,对运动员将来再就业提供相应的技能和能力的培养。为调查结果的可靠真实性,本问卷的发放采取了随机抽样,现场发放与回收的方法,问卷调查项目包括,体操、技巧、蹦床、单跳、艺术体操、乒乓球、网球、跆拳道、柔道、武术套路、拳击、摔跤、田径。本次调查针对优秀运动员共发放问卷75份,回收75份,回收率为100%,其中有效问卷72份,有效率为96%。具体的调查分析结果如下表:

1:优秀运动员职业教育培训需求调查结果

招聘年限

人数

职业意向

人数

培训意向

人数

3-4

13

上学深造

2

 上学深造

4

 

 

教师

4

教师

4

 

 

教练员

2

教练员

2

 

 

公务员(事业单位)

2

公务员(事业单位)

1

 

 

体育产业相关行业

3

体育产业相关行业

1

 

 

自主创业

 

自主创业

1

招聘年限

人数

职业意向

人数

培训意向

人数

5-9

44

上学深造

9

上学深造

4

 

 

教师

18

教师

16

 

 

教练员

10

教练员

11

 

 

公务员(事业单位)

3

公务员(事业单位)

6

 

 

体育产业相关行业

4

体育产业相关行业

5

 

 

自主创业

 

自主创业

2

招聘年限

人数

职业意向

人数

培训意向

人数

10年及以上

15

上学深造

3

 上学深造

4

 

 

教师

3

教师

0

 

 

教练员

3

教练员

5

 

 

公务员(事业单位)

0

公务员(事业单位)

2

 

 

体育产业相关行业

2

体育产业相关行业

3

 

 

自主创业

2

其他

1

 

 

其他

1

 

 

空白

3

 

 

 

 

由上述表格中可以看出,招聘年限在3-4年的运动员有13人参与了问卷调查,希望上学深造的有2人,有该方面培训意向的有4人;希望成为教师的有4人,有该方面培训意向的4人;希望成为教练员的有2人,有该方面培训意向的有2人;希望考取公务员的2人,有该方面培训意向的有1人;希望从事体育相关行业有3人,有该方面培训意向的有1人;还有1人希望可以展开自主创业相关的培训。

招聘年限在5-9年的运动员有44人参与了问卷调查,希望上学深造的有9人,有该方面培训意向的有4人;希望成为教师的有18人,有该方面培训意向的16人;希望成为教练员的有10人,有该方面培训意向的有11人;希望考取公务员的3人,有该方面培训意向的有6人;希望从事体育相关行业有4人,有该方面培训意向的有5人;还有2人希望可以展开自主创业相关的培训。

招聘年限在10年及以上的运动员有15人参与了问卷调查,希望上学深造的有3人,有该方面培训意向的有4人;希望成为教师的有3人,有该方面培训意向的0人;希望成为教练员的有3人,有该方面培训意向的有5人;希望考取公务员的0人,有该方面培训意向的有2人;希望从事体育相关行业有2人,有该方面培训意向的有3人;还有2人希望自主创业;有1人希望成为体能训练师,并以此展开培训。

从上述调查结果中,我们可以看出,招聘年限在3-4年的运动员可能是由于运动员生涯较为短暂,因此职业意向更为的宽泛,不同的运动员想从事不同的职业,但是大部分人都有针对上学深造和成为教师而展开培训的意向。而招聘年限在5-9年的运动员中,或许是对体育专项有深入的了解和理解,大部分人都想成为教师或者教练,并希望以此展开培训,还有一部分人希望可以继续深造。在招聘年限超过10年的运动员中,想要成为教练教师或者上学深造的占据了一大部分,但是并没有人需要教师方面的培训,反而是有一部分运动员想要了解公务员或者体育产业相关行业的相关内容。

总体而言,大部分的运动员在求职方面想要在退役以后成为教师,其次是成为教练,也有一大部分人想在退役以后继续上学深造,只有一小部分人有从事公务员或者体育产业相关行业。极小一部分有自主创业的意向。而对于培训意向这方面,大部分的运动员对教师的培训都极为需求,其次是针对教练的培训或者是上学深造的培训。只有一小部分的人想要针对公务员、体育产业相关行业或者自主创业展开的培训。

4.影响运动员职业转型培训的因素

4.1 社会环境

当前我国正处于计划经济向市场经济转轨的时期,机关、企事业单位减员增效,竞聘上岗,对工作人员素质的要求越来越高,社会整体就业形势严峻。高校的扩招,使毕业生人数连年增长,大学生就业竞争日趋激烈,用人单位对毕业大学生知识结构和工作能力的要求也越来越高,这对综合素质尤其是文化水平相对较低的运动员而言是极大的挑战。

4.2 教育背景

教育奠定了一个人的基本素质,对人的职业发展有着巨大的影响。不同的教育水平、程度会影响人的思维模式和解决问题的方法。虽然也有一些运动员获得了高校“文凭”,但由于其接受的基本上是挂名教育,所以就业时很难凭借所学专业寻找工作;即便在该专业领域找到了工作,也较难胜任。另外,家庭影响也是造就一个人的基本素质以致影响其职业生涯发展的重要因素之一。一个人从小受家庭的潜移默化,容易继承父辈的价值观、职业观和职业态度,并影响自己职业生涯的选择。

4.3  个人需求

自我认识就是对自我的深层次解剖,了解自己的能力,明确自己的优势和劣势,根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向,从而彻底解决“我能干什么”的问题。多数运动员退役后从事体育工作,但目前体育行业或社会相关领域可提供的就业渠道只有以下几类:一是作教练,但这毕竟属于少数优秀运动员;二是作体育教师,但有学历、从教资格的门槛限制;三是在体育行政和事业部门任职,就职机会更少;四是进入企业尤其是健身俱乐部或大型健身场馆当教练,运动员虽然有自身专业技术水平的优势,但竞争较为激烈;五是自主创业,按照其个人意愿从事关联领域乃至新领域的创业谋生并寻求人生价值,但其考研和应对竞争更为严峻。美国社会心理学家埃德加·施恩教授认为,职业发展实际上是一个持续不断的自我认识和探索的过程。在这一过程中,每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解,这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候,他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的心理期望或职业价值观。对于运动员来说,正确的认识自己的职业锚,可以帮助他们进行合理的社会定位,根据自己的心理动机与职业期望,设计自己的职业生涯发展方向。因此,个人需求是影响个人职业发展的又一重要因素。

5.我院优秀运动员职业转型培训体系的构建建议

5.1  准确定位,明确目标

构建我院优秀运动员职业转型培训体系,必须纠正各种对优秀运动员职业转型培训的不洽当观念,统一思想,提高认识需进一步明确优秀运动员既是竞技赛场上的人才,也是社会的人才。优秀运动员本人要充分认识到职业转型培训对个人能力素质提高成功择业和适应未来工作岗位的重要作用,树立人人学习时时学习处处学习的思想,积极主动地寻找培训机会,全面提升适应择业意向工作的岗位能力与此同时,学院和各竞技体育系要科学定位优秀运动员职业发展培训目标,把优秀运动员职业发展培训工作提升到关系运动队是否可持续性发展的高度,逐步实现由被动的接受培训向主动的要培训转化,以适应优秀运动员退役后参与市场化人才竞争的需要。

5.2  合理设置课程,健全培训运行机制

合理设置课程和健全培训运行机制是保证优秀运动员职业转型培训顺利进行并收到实效的关键所在按照不同岗位的技能要求, 设置可供选择的培训课程模块。运动员职业能力培训内容应将职业通用能力培养和社会岗位要求的专业能力培养相结合, 使运动员具有胜任一般工作岗位所要求的基本工作能力,同时能针对某个岗位或岗位群具备该岗位所需要的特定专业技能。通过技能归类和课程模块设计, 可以保证运动员更快更有针对性地掌握工作技能, 具备相应的职业能力。

5.2.1  培训形式的多元化,突出层次性

要按照优秀运动员的年龄职业发展意向等分层次进行培训,细化职业发展培训形式,满足不同层次不同类型不同方向的优秀运动员职业转型培训要求。同时,组织者应积极创造各类实习、实践机会,让退役运动员在职业转型中获取更多的感官知识,增强对社会需求的全方位认识。

5.2.2  培训内容的多元化,突出针对性

要满足职业转型培训和择业意向相融合的前提下,对优秀运动员进行有针对性的、个性化及人岗相适等的专业技能教育培训,着力引导优秀运动员熟悉市场需求,储备新知识,了解市场发展趋势,具备适应市场的新能力,促进优秀运动员观念转变,岗位转换,知识转型,能力转强

5.2.3  培训方法的多元化,突出互动性

要综合运用启发式教学”、“思辨式学习”、“案例式教学等培训方法,增加教学过程中的互动性除课堂教学之外,还可以根据不同的专项培训班安排至相对应的基地实训,使优秀运动员在收获理论知识的同时也能提高实践能力

5.2.4  培训手段的多元化,突出实效性

要充分运用网络技术,推行多媒体教学,并且把面授教学与网络教学有机结合起来,使之相互渗透,优势互补,最大限度地实现教育培训资源的共享,提高教育培训质量

5.3  构建培训链条,延伸教育服务

对运动员退役安置的政策解读,运动员保障体系中,退役运动员的入学、就业,安置和自主择业政策都是国家关注的重点。近年来,国家对优秀运动员退役安置做了大量的政策规定,2002年, 国家确定了退役运动员的经济补偿和就业培训的制度,大力鼓励运动员退役后自主择业,而优秀运动员职业发展培训是一个持续的过程,只有建立起全过程立体化开放式培训链条,才能实现优秀运动员职业发展能力的可持续提升一是整合各种培训资源,以学院培训中心为基础,体育系、社会培训力量相结合,在师资知识层次等方面实行合作,按需施教,满足优秀运动员不同的学习需求二是将培训的跨度衍伸,在学历教育学习的过程中分阶段分步科学实施教育培训,拓实思想基础和知识能力基础三是利用网络,实现在线培训视频共享阅读电子书籍考试考核学时管理等,为优秀运动员素质的全面提升提供学习平台;四是建立优秀运动员职业发展培训学习论坛,根据不同阶段确定不同主题,进行广泛和深入的研讨交流,打造不同年龄段不同职业发展方向的新老运动员一个交流学习平台

5.4  健全管理制度,增强培训效果

构建我院的优秀运动员职业转型培训体系,必须着力完善培训管理制度一是建立需要对培训进行持续投入,保障培训经费的充裕;二是建立优秀运动员职业转型培训师资库,将一些既有一定的理论水平又有丰富实践经验的教师退役运动员相关行业的专业人士吸纳到我院优秀运动员职业转型培训队伍中来,形成专家教授为主,其他各类人才为辅的多元化培训队伍三是建立约束和激励制度,设立优秀运动员培训学习档案,实行优秀运动员培训目标管理要强化培训效果的评估,对平时出勤率学习态度思想表现等方面进行考核考查,其结果与培训成效结合起来进行评定,培训后的优秀运动员职业发展情况要进行后期追踪

5.5  培养运动员健康的职业心理素质

对运动员进行职业转型培训,仅仅使其具有必要的专业技术知识是不够的,还必须对他们进行心理健康教育和指导,提高他们的心理素质,以达到在身体素质、心理素质、科学文化素质、思想品德素质都有所提高,成为全面发展的人。由于优秀运动员中绝大多数从少儿时期就开始专业训练,他们把大量的时间和精力用在超负荷的运动训练和比赛上,错过了人生的最佳学习时机,文化基础较差,文化水平过低,缺乏职业技能,给运动员带来了前所未有的巨大心理压力,产生了自卑心理、依赖心理、嫉妒心理、恐慌心理等多重心理现象,运动员心理健康教育的重要性日益突出。对运动员进行职业心理教育主要包括以下几个内容:认识自己、接纳自己和欣赏自己,建立健康的自我形象;促进自信,培养独立自主的能力;学习与他人发展良好的人际关系;培养正确的职业选择思维;在学习上奠定稳固的基础;增强承受挫折的能力,为将来的工作做充分准备。

5.6  帮助运动员提高职业发展规划技能

能力培养是运动员职业发展规划的重要内容,具备进行职业发展规划技能是运动员进行职业发展规划的必要条件。当前,运动员的知识水平、社会阅历、能力基础等难以满足其进行职业发展规划的要求,需要加强培养与引导的力度。职业发展规划技能培养应做到:必须让运动员意识到规划自我职业生涯的必要性与重要价值;针对运动员的实际与需求,从职业发展规划知识与理论中选择实用性、针对性强的内容,引导运动员学习、掌握与运用;能力培养重实用,要让运动员了解职业发展规划的基础知识,要引导运动员逐渐掌握自我职业发展规划的基本策略,要帮助运动员形成收集信息、分析信息、处理信息,制订方案、做出决策、监控自我行为等能力,以及与此相关的交往能力、表达能力、判断能力等。

5.7 完善运动员职业技能培训监督机制

5.7.1 建立综合评估指标体系

评估指标包括定性和定量指标, 重点完善培训参与率人均培训频率考核通过率职业证书的获得率等定量考核评估指标评定结果由高职院负责统计备案并定期向上级主管部门汇报结果

5.7.2 建立专门的监督小组对培训过程及培训效果及时监督和评价。

6.构建我院优秀运动员职业转型培训体系的实施

通过上述调研,计划对我院优秀运动员按照退役后就业方向有针对性的开展培训,设立以职业为导向的培训项目,开展运动员选择意向较多的职业进行多轮次培训,着力对教师、教练、公务员(事业单位)、自主创业等职业优先开展培训。

6.1  教师职业

教育部体卫艺司司长王登峰曾表示,一方面中国体育教师缺编30万人,但另一方面每年如何解决数目庞大的退役运动员的就业问题,却让体育主管部门头疼,这不能不让人感到费解。优秀运动员转型做教师,运动专项素质绝对没有问题,但体育教学能力却存在明显不足,需要经过系统培训。

针对优秀运动员转型教师职业培训主要采取集中培训、教学实习的形式进行。

6.1.1  集中培训

邀请萧山区教育局、江干区教育研究院等资深教学专家、杭州市中小学知名体育教师进行集中授课,着重强化师德素养、体育教育基础知识、专业技能、教学策略和方法等科目,使优秀退役运动员具备基本的体育教学素质和能力,为其取得教师资格证书,报考并从事中小学体育教学工作奠定基础。

6.1.2  教学实习

把进入职业转换过渡期的优秀运动员推荐到相关中小学进行分散实习、实践,撰写实践报告,为正式就业积累经验,创造机会。

6.2  教练职业

优秀运动员具有娴熟的运动技能和运动生涯背景,具备担任教练员的基本素质和条件,通过较为系统的培训转型为教练员,既能发挥运动员的专业优势,解决实际就业问题,又能促进各级运动队尤其是基层业余训练水平的提高。

针对优秀运动员转型教练员培训主要采取集中培训、教学实习的形式进行。

6.2.1  集中培训

围绕专业定向、执教原理、行为准则、伦理道德、训练基础、训练方法、专项训练、负荷恢复、计划制定、发展研讨10个模块,突出课程任务与教练员入职初期的职业能力发展相适应、课程内容以教练员专业成长需要为导向、课程模式与教练员入职初期的职业特点有效对接、课程考核标准根据教练员的职业要求制定。

6.2.2  教学实习

把进入职业转换过渡期的优秀运动员推荐到相关单位进行分散实习、实践,撰写实践报告,为正式就业积累经验,创造机会。

6.3  公务员(事业单位)职业

对于退役后有志于从事公务员(事业单位)职业的优秀运动员,培训要着眼于提高运动员的综合素质和能力,将培训重点放在改善知识结构、适应岗位要求上,通过构建基础理论、知识教育、领导能力三大体系,建立以培训需求为导向的从政培训内容更新机制。基础理论分政治理论、 法律法规、 党性修养三大模块;知识教育分文化知识、科学知识、专业知识三大模块;领导能力设社会管理、战略管理、个人能力三大模块,上述每一模块下设一系列课程和相关的专题。

6.4  自主创业

国务院办公厅2015年5月发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,国务院2015年6月也发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》,为了让优秀运动员在退役后创业的道路走的更平坦,我们有必要自运动员入队后灌输创业学习理念。

6.4.1 创新创业类课程学习,进一步健全创业教育课程体系,使运动员初步了解创业的基本知识、途径和一般规律,培养运动员创业的意识。

6.4.2 结合《国务院关于发展体育产业促进体育消费》(国发〔2014〕46号)文件精神,引导学生将体育专业与创新创业方向紧密结合,开展具有体育特色的创业实践活动。帮助学生掌握创业基础知识和理论,熟悉创业基本流程和方法,了解创业法律法规和相关政策,激发学生的创业意识,培养勇于创新、善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力,促进学生创业就业和全面发展。

6.4.3  邀请相关方面专家就体育产业发展、企业管理、创业管理、职业生涯规划、品牌营销以及相关企业金融和法律法规知识进行集中培训。

6.4.4  参观成功创业的知名退役运动员创办的企业,邀请成功创业的知名退役运动员授课,传授创业经验、教训,增加创业知识储备,提高各类竞技体育运动项目退役运动员在今后的创业创新奋斗历程中的成功率。